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Emergence des conceptions. Utilisations et motivations des enseignants. Analyses de cas sur base d'observations et d'interviews de six enseignants en éveil scientifique, cycle 4
Ernotte, Florence 
Promotor(s) :
Faulx, Daniel
Date of defense : 21-Jun-2016 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/1980
Details
| Title : | Emergence des conceptions. Utilisations et motivations des enseignants. Analyses de cas sur base d'observations et d'interviews de six enseignants en éveil scientifique, cycle 4 |
| Author : | Ernotte, Florence
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| Date of defense : | 21-Jun-2016 |
| Advisor(s) : | Faulx, Daniel
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| Committee's member(s) : | Quittre, Valérie
Noël, Stéphanie
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| Language : | French |
| Number of pages : | 195 |
| Commentary : | 81 annexes |
| Institution(s) : | Université de Liège, Liège, Belgique |
| Degree: | Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en enseignement |
| Faculty: | Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education |
Abstract
[fr] Tout individu se représente la réalité et il y a sans doute autant de représentations du monde que d'observateurs. Comment l’enseignant réagit-il au départ d’une leçon? Le présent travail évoque les techniques d’émergence des conceptions utilisées par les enseignants ainsi que leurs motivations dans le cadre de leçons d’éveil scientifique au cycle 4. Pour ce faire, des observations et entretiens ont été menés auprès de six enseignants. Cette recherche qualitative a permis de mettre en évidence que les enseignants, tout au long de leur leçon, utilisent bien différentes techniques d’émergence des conceptions. Et en même temps, celles-ci ne sont pas toutes utilisées, ni explicitement motivées, ni même peut-être consciemment utilisées chez certains enseignants.
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