Etude du développement phonologique de l’enfant francophone : émergence et variabilité des consonnes
Vaucel, Cécile
Promoteur(s) : Maillart, Christelle
Date de soutenance : 10-sep-2013 • URL permanente : http://hdl.handle.net/2268.2/634
Détails
Titre : | [fr] Etude du développement phonologique de l’enfant francophone : émergence et variabilité des consonnes |
Auteur : | Vaucel, Cécile |
Date de soutenance : | 10-sep-2013 |
Promoteur(s) : | Maillart, Christelle |
Membre(s) du jury : | Lejeune, Brigitte
Gabriel, Audrey |
Langue : | Français |
Nombre de pages : | 104 |
Mots-clé(s) Rameau : | Phonologie Langage -- Acquisition Enfants -- Langage Consonnes |
Discipline(s) : | Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie cognitive & théorique |
Commentaire : | 22 annexes |
Institution(s) : | Université de Liège, Liège, Belgique |
Diplôme : | Master en logopédie, à finalité spécialisée en orthodontie-voix |
Faculté : | Mémoires de la Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education |
Résumé
[fr] La littérature actuelle manque de données concernant le développement phonologique en langue française. Par ailleurs, peu d’études se sont penchées sur la variabilité phonologique selon le contexte. Dans l’objectif de répondre à ces manques, une batterie d’évaluation composée de plusieurs épreuves phonologiques est développée à partir d’une tâche de dénomination d’images élaborée par MacLeod, Sutton, Trudeau & Thordardottir (2011). Quatre effets de contexte sont pris en compte : une tâche de production spontanée, une tâche de dénomination, une tâche de répétition de mots isolés et une tâche de répétition de phrases. Les mêmes mots sont testés dans chacune de ces tâches de manière à évaluer leur variabilité selon le contexte. La tâche de dénomination d’images est l’épreuve de base reprise pour étudier spécifiquement l’émergence des consonnes. L’évolution de la précision phonologique au cours du développement est finement mesurée à l’aide de trois types d’indices : pourcentage de mots corrects, pourcentage de consonnes correctes et proportion of whole-word proximity (PWP). La batterie est administrée à des enfants âgés de 30 à 53 mois. Chez les enfants plus jeunes, aucun effet du contexte ne s’avère significatif. En revanche, les résultats montrent un effet du contexte sur la variabilité des productions des enfants de 48-53 mois. La tâche de répétition de phrases est la moins bien réussie.
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