Que disent les enseignants infirmiers de leur estime de soi et de son influence sur leurs fonctions professionnelles ? Etude qualitative.

Abstract

Introduction : D’un côté, les enseignants semblent être découragés ces dernières années dans l’exercice de leur profession. D’un autre côté, le nombre d’étudiants en soins infirmiers inscrits au bachelier diminue au sein des Hautes Ecoles ou encore ils quittent le cursus en cours de route. Dans cette situation de pénurie d’infirmier, l’enseignant peut-il jouer un rôle protecteur ? Sachant que le bien-être de l’étudiant peut être influencé par celui de l’enseignant, que la littérature montre que les étudiants sont en souffrance, qu’en est-il de l’enseignant ? Se pencher sur l’estime de soi des enseignants, déterminant de santé et de bien-être, et les facteurs en lien avec l’exercice de leurs fonctions enseignantes va nous permettre de découvrir leur vécu sur ce sujet sensible et peu abordé. Matériel et méthodes : L’étude se base sur une méthode qualitative dont la collecte des données est réalisée à l’aide d’entretiens semi-directifs. Les enseignants interrogés sont des MFP de trois écoles différentes. Ils se sont portés volontaires. Une analyse thématique du contenu des discours a été obtenue via une méthode manuelle. Résultats : Grâce à l’analyse, plusieurs thèmes, sous-thèmes et processus ont pu être mis en évidence. Des facteurs de stress et la gestion des difficultés impactant l’estime de soi ont été mis avant. La gestion des défis est apparue liée à l’expérience (tant personnelle, scolaire que professionnelle), à la compétence, aux valeurs et s’est montrée, de surcroit, différente selon le niveau d’estime de soi des enseignants. Conclusions : Il nous semble important de tenir compte de l’estime de soi des enseignants dans le but qu’ils puissent fournir à leur tour un enseignement adapté, à l’écoute des besoins des étudiants et de bonne qualité au niveau de son contenu (données probantes, mises à jour) mais aussi dans une ambiance positive de transmission. Ces conditions apporteront une satisfaction de tous les acteurs. Dans cet objectif, il est essentiel d’agir tant au niveau des Politiques (formation 7 des MFP), que des directions des Hautes Ecoles (valorisation, accompagnement), qu’au niveau des enseignants (collaboration, feed-back constructif).