Jouer en apprenant, apprendre en jouant : Enjeux et contraintes de l'intégration du jeu vidéo dans les classes d'histoire

Abstract

Notre recherche est une étude sur les pratiques des professeurs d’histoire et sur la manière dont ils vont parvenir à intégrer le jeu vidéo dans leurs enseignements. Il s’agit d’une étude de trente séquences, réalisées entre 2015 et 2022, et de onze interviews inédites, réalisées uniquement pour ce travail, dont l’objectif était de définir et d’étudier les grands moments de l’intégration du jeu vidéo en classe, les différents types d’apprentissages véhiculés lors de ces séquences, les différentes phases qui composaient chacune des séquences, et l’importance de l’influence des différents types de jeux sur les contenus abordés par les différents professeurs, mais aussi sur la manière dont la leçon allait se dérouler en fonction de ces différents types de jeu. Nous avons, entre autres, tenté de pointer les plus grands problèmes et difficultés rencontrés par les professeurs s’essayant à cette pratique ainsi que les limites de cette dernière. Cette étude propose aussi un très large état de l’art qui permet de constater un accroissement de l’intérêt pour le jeu vidéo et qui peut très certainement servir de base à de nouvelles recherches.