La réalité virtuelle et l'apprentissage

Abstract

Les concepts de nouveautés et d’apprentissages sont étudié depuis de nombreuses années. Les chercheurs s’y intéressent de par leurs importances dans la vie quotidienne. Cependant les deux concepts n’ont été que très peu lié dans les études scientifiques jusqu’à présent. Il est donc intéressant de pouvoir se pencher sur la relation et l’influence que ces concepts se portent. Jusqu’à peu, la nouveauté était étudiée uniquement dans les recherches animales, de par sa difficulté de reproduction dans l’environnement. Cependant ces études ont déjà permis de mettre en lumière des concepts extrêmement importants, comme l’implication de l’hippocampe face à la nouveauté. Néanmoins, les nouvelles technologies développées récemment, comme par exemple la réalité virtuelle, permettent désormais de nouvelles façons de concevoir les testings. De ce fait, de nouvelles études ont pu être élaborées sur le sujet. C’est ce qu’a réalisé Judith Schomaker, qui est devenue une pionnière dans l’étude de la nouveauté chez l’Homme. L’objectif de ce mémoire était de répliquer son étude « l’exploration d’un environnement nouveau améliore la motivation et favorise le rappel des mots » (2014). Cette étude a démontré que l’exploration active d’un nouvel environnement favorise l’encodage en mémoire, et ce même après un certain laps de temps. Elle établit aussi que l’apprentissage est influencé par les différences individuelles et le niveau d’attention prodiguée lors de l’exploration de l’environnement. Cependant, nous avons ajouté quelques éléments supplémentaires, comme des mesures d’explorations des environnements virtuels ou encore une échelle de mesure de l’utilisation des jeux vidéo par les participants. Les résultats de l’étude ne sont pas ceux attendus, en effet, nous n’avons pas pu démontrer un effet positif de l’exploration d’un environnement virtuel sur les capacités d’apprentissage, que ce soit pour la tâche de rappel libre immédiat ou la tâche de rappel libre différé. Nous n’avons pas non plus démontré d’interaction entre les données d’exploration (exploration active) et les scores de rappel. Nous n’avons donc aucun effet que ce soit de l’exploration active ou de la nouveauté sur les capacités de mémoire. Néanmoins, ces résultats pourraient avoir été influencé par certains biais comme, par exemple, la motivation. Nous n’avons donc pas pu conclure à un effet positif de l’exploration actif d’un environnement virtuel nouveau sur les capacités d’apprentissage, mais d’autres études seraient nécessaires pour poursuivre les recherches dans le domaine.