Approche didactique de la prise de perspective historique : étude de la Résistance en classe d'histoire

Abstract

Ce travail de fin d’études explore le potentiel didactique de la prise de perspective historique à travers l’enseignement de la Résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale. En s’appuyant sur un cadre théorique ancré dans la pensée historienne, il propose un dispositif pédagogique centré sur l’étude de trajectoires individuelles de résistants belges. L’objectif est double : enrichir les connaissances des élèves sur ce sujet encore marqué par des représentations simplificatrices, et les amener à adopter une posture de compréhension critique du passé. Une séquence a été conçue, mise en œuvre et évaluée dans des classes du secondaire, selon une méthodologie combinant deux questionnaires sur les représentations des élèves en amont et en aval de la séquence, l’analyse de productions et d’observations de terrain. Les résultats montrent que l’étude approfondie et contextualisée de parcours résistants diversifiés favorise le développement de la prise de perspective historique et contribue à faire évoluer les représentations des élèves. Ce mémoire met ainsi en lumière l’intérêt de mobiliser l’histoire de la Résistance comme levier de formation à la pensée critique et à la citoyenneté.