Ergonomie en maternelle : Observation du mobilier et de l'espace et de leur relation avec le comportement des enfants - comparaison entre une classe traditionnelle et une classe inclusive

Abstract

L’ergonomie en milieu scolaire, entendue comme l’adaptation de l’environnement physique aux besoins des enfants, constitue un levier essentiel pour soutenir leur bien-être et leur participation en classe (Niciejewska, 2023). Ce mémoire se concentre sur l’influence du mobilier et de l’organisation de l’espace sur le comportement des enfants en maternelle, en comparant une classe traditionnelle et une classe inclusive. La recherche s’appuie sur une Méthodologie par Théorisation Ancrée, reposant sur des observations systématiques du comportement des élèves dans leur interaction avec l’espace et le mobilier. L’analyse des observations a permis d’identifier cinq catégories clés d'interactions entre les enfants et leur environnement scolaire. Les résultats montrent que l’environnement de la classe soutient l'organisation et l'autonomie, mais leur efficacité dépend de la posture de l’adulte. Les comportements observés s’ajustent en fonction de toute modification de l’espace ou de l’intervention de l’adulte. Globalement, la comparaison entre la classe inclusive et la classe traditionnelle met en évidence des différences significatives. Dans la classe inclusive, l’aménagement modulable et les repères visuels favorisent des ajustements corporels variés et des expérimentations motrices, tout en nécessitant un encadrement plus présent de l’adulte. Quant à la classe traditionnelle, l’expérience des enfants et les routines mises en place leur permettent de développer une autonomie implicite. Ces résultats illustrent que la conception de l’espace et la posture de l’adulte interagissent pour influencer la mobilité, la posture et l’autonomie des enfants