Comparaison de l'impact des polices d'écriture sur la lisibilité et la compréhension d'un texte

Abstract

L'utilisation d'une police d'écriture dans un contexte académique ne revêt pas uniquement d'un choix esthétique mais a un impact sur la mobilisation des ressources cognitives des étudiants, d'autant plus lorsque ces derniers présentent des troubles des apprentissages. La présente étude vise à comparer l'usage de trois polices d'écriture (Calibri, Myriad et Verdana) auprès d'une population d'étudiants universitaires âgés entre 17 et 41 ans(N=144) sans trouble de l'apprentissage dans cette première phase de recherche. Six groupes chacun composés de 24 participants ont été constitué selon deux variables : le type de texte utilisé (OGM ou mines antipersonelles) et le type de police employé (Calibri, Myriad ou Verdana). Chaque groupe n'a lu qu'une seule version sans être informé des autres versions existantes. Les résultats ne montrent pas d’effet principal significatif de la police d’écriture ni sur la compréhension en lecture, ni sur la vitesse de lecture du texte. Seul un effet du type de texte couplé à certaines polices sur les mesures subjectives de fatigue et d'effort fourni ressort significatif mais avec une interprétation prudente au vu de l'effet. Cette étude vise à soulever l'importance de l'emploi d'une police d'écriture adaptée afin que chaque étudiant ait les mêmes chances de réussite lors de son parcours universitaire, la réussite acamdéique reposant en grande partie sur la lecture et la compréhension de textes.