L'enseignement de l'evidence-based practice en psychologie : une revue narrative systématisée

Abstract

L'evidence-based practice est un modèle théorique qui s'adresse tant aux psychologues cliniciens qu'aux chercheurs en psychologie dans diverses branches de cette discipline. Celui-ci se caractérise par l'intégration de quatre piliers – l'expertise clinique, la recherche scientifique, le patient, et le contexte – chacun de ces piliers étant étroitement imbriqué et ayant la même importance au sein de la pratique clinique. En 2006, l'American Psychological Association partage dans un rapport une définition de ce modèle. Depuis lors, l'implémentation de l'EBP dans la formation des étudiants et professionnels en psychologie devient une question légitime. Ce mémoire vise à fournir une synthèse de la littérature existante concernant l'intégration de ce sujet dans des dispositifs d'enseignement. Pour ce faire, une revue narrative systématisée a été réalisée en respectant la forme propre à cette méthodologie de recherche. Ainsi, une exploration de la littérature scientifique a été menée dans plusieurs bases données (PsycINFO, Medline, Google Scholar), au sein desquelles ont été sélectionnées vingt-neuf publications. L'extraction des données a ensuite été organisée en fonction de différentes thématiques. Ce mémoire en est la synthèse. Les principaux résultats permettent d'attester une réduction du modèle d'EBP à son pilier "recherche scientifique", la nécessité d'un enseignement à la fois théorique et pratique dans l'ensemble du cursus universitaire, tout en mettant en évidence le manque d'un canevas précis qui détaillerait les modalités pédagogiques de celui-ci.