Les dynamiques de collaboration interprofessionnelle dans le dispositif SOLEM : Analyse qualitative multiniveau à la lumière de la théorie du capital social

Abstract

Ce mémoire porte sur la collaboration interprofessionnelle au sein du dispositif SOLEM (Soutenir et Observer le Langage de l’Enfant en Maternelle), un dispositif développé en Fédération Wallonie-Bruxelles favorisant le soutien au langage et la collaboration entre professionnels en contexte préscolaire inclusif. Plus précisément, cette recherche vise à explorer la manière dont les professionnels impliqués dans le dispositif perçoivent, construisent et vivent la collaboration interprofessionnelle dans leurs pratiques quotidiennes. Cette étude qualitative exploratoire repose sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de professionnels impliqués dans le dispositif SOLEM. Les données ont été analysées à l’aide d’une analyse thématique hybride combinant une démarche inductive et déductive, en mobilisant notamment le cadre théorique du capital social ainsi que les modèles de collaboration interprofessionnelle. Les résultats mettent en évidence l’importance des interactions entre professionnels, des espaces d’échanges, de la confiance, du soutien mutuel ainsi que de la reconnaissance des rôles et expertises dans le développement des pratiques collaboratives. Par ailleurs, l’engagement des acteurs, le sens accordé au dispositif ainsi que certaines conditions organisationnelles apparaissent comme des éléments influençant les dynamiques collaboratives. Cependant, certaines contraintes organisationnelles, telles que le manque de temps, la charge de travail ou certaines difficultés de coordination, semblent fragiliser la collaboration interprofessionnelle. Dans l’ensemble, cette recherche contribue à une meilleure compréhension des dynamiques collaboratives développées dans le cadre du dispositif SOLEM et souligne la pertinence du cadre du capital social pour analyser les pratiques collaboratives en contexte scolaire inclusif.