Mémoire de fin d'études Entre cadre institutionnel et espace vécu : l'appropriation de l'espace par les enfants en Services Résidentiels Généraux

Abstract

Le placement d’un enfant en Service Résidentiel Général (SRG) constitue une rupture qui impose de vivre dans un environnement dont le cadre spatial et normatif est défini par l’institution. Ce mémoire interroge la capacité des enfants placés à transformer un espace conçu institutionnel en un espace vécu porteur de sens. Mobilisant les apports de l’architecture, de la psychologie environnementale et de la sociologie de l’espace, la recherche analyse comment le processus d'appropriation participe à la construction identitaire et au sentiment de « chez-soi » des jeunes. S'appuyant sur une enquête qualitative menée dans quatre foyers et l'outil du relevé habité, l'étude explore l'appropriation de la chambre comme territoire primaire et l'investissement des espaces interstitiels ainsi que collectifs. Les résultats démontrent que l'habitabilité dépend de la marge de manœuvre laissée aux jeunes pour réguler leur intimité et stabiliser un Point Ici protecteur. En conclusion, l'architecture apparaît comme un levier déterminant de la reconstruction identitaire des enfants malgré la rupture du placement.