Mémoire de fin d'études L'espace comme dispositif pédagogique : l'architecture des écoles primaires sous l'influence des pédagogies actives

Abstract

Ce mémoire s’intéresse au lien entre la pédagogie et l’architecture scolaire, avec une attention particulière portée aux écoles primaires en Belgique. L’hypothèse principale repose sur l’idée que les choix pédagogiques conditionnent la forme, l’organisation et l’usage des espaces scolaires, et qu’inversement, l’architecture contribue à soutenir, stimuler ou contraindre les pratiques éducatives. En croisant une analyse historique, des critères architecturaux clés et une recherche de terrain nourrie d’observations et d’entretiens, ce travail propose une lecture originale de la manière dont les modèles pédagogiques se traduisent dans l’espace. L’étude comparée de deux écoles à pédagogies actives met en lumière les réussites, les limites et les enseignements à tirer pour l’école de demain. Ce travail met ainsi en évidence le rôle fondamental de l’architecture dans la réussite des projets éducatifs. Il souligne la nécessité d’une conception intégrant dès l’amont une réflexion sur la pédagogie, afin de créer des environnements scolaires qui soient à la fois fonctionnels, stimulants et adaptés au développement global des enfants.