Dans quelle mesure la correspondance d'apparence entre les phases d'apprentissage et de test explique-t-elle les différences de performance de reconnaissance des visages stables et variables ?

Abstract

Ce mémoire visait à déterminer dans quelle mesure la correspondance d’apparence entre les phases d’apprentissage et de test explique les différences de performance des visages stables et variables. 96 participants ont appris quatre identités faciales à partir de vidéos, dont deux présentées sous une apparence stable et deux sous une apparence variable. Lors d’une tâche de reconnaissance ultérieure, les visages étaient présentés sous une apparence soit identique, soit différente de celle rencontrée durant l’apprentissage. Les résultats mettent en évidence une interaction significative entre la stabilité de l’apparence et la correspondance d’apparence. Les visages appris sous une apparence stable étaient mieux reconnus lorsque leur apparence était identique entre l’apprentissage et le test que lorsqu’elle différait tandis que l’inverse était observé pour les visages appris sous une apparence variable. De plus, les visages stables étaient mieux reconnus que les variables en condition identique, alors que les visages variables étaient mieux reconnus que les stables en condition différente. Ces résultats montrent que l’influence de la correspondance d’apparence dépend de la stabilité de l’apparence sous laquelle les visages ont été appris. Ils suggèrent ainsi que la correspondance explique en grande partie les performances observées pour les visages stables mais ne suffit pas à rendre compte de celles des visages variables. L’exposition à plusieurs apparences d’une même identité pourrait dès lors favoriser la construction de représentations faciales plus généralisables et moins dépendantes d’une apparence particulière.