Au-delà du déficit : état des lieux des forces et ressources chez les adultes présentant un TDAH : Revue de la littérature de type « Scoping review »

Abstract

Contexte : Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) persiste à l'âge adulte chez 40 à 60 % des personnes diagnostiquées durant l'enfance. La recherche s'est cependant historiquement structurée autour d'un modèle déficitaire, centré sur la psychopathologie, laissant les forces et ressources positives associées au trouble largement absentes de la littérature. Ce n'est que récemment, sous l'impulsion du mouvement de la neurodiversité et de la psychologie positive, qu'un pan de recherche s'est constitué autour de cette question, sans toutefois disposer à ce jour d'une terminologie stabilisée ni d'outils de mesure dédiés. Objectif : Ce mémoire propose un état des lieux de la littérature scientifique consacrée aux forces associées au TDAH à l'âge adulte, en examinant les termes employés pour les désigner, les forces identifiées, la manière dont elles sont conceptualisées, ainsi que les approches méthodologiques, les modalités de mesure, les contextes et les populations concernées. Méthode : Une revue de type scoping review a été conduite conformément aux recommandations du Joanna Briggs Institute et aux lignes directrices PRISMA-ScR. Trois bases de données (PsycINFO, PubMed/MEDLINE, Scopus) ont été interrogées le 7 avril 2026 à partir d'une équation croisant les dimensions Population, Concept et Contexte (PCC). Les études incluses portaient sur des adultes (≥ 18 ans) présentant un TDAH établi, publiées en anglais ou en français dans des revues à comité de lecture. Résultats : Sur 1948 références identifiées, 16 études ont été retenues. Les forces recensées se répartissent en cinq registres sémantiques et quinze forces spécifiques, regroupées en cinq catégories (cognitives, socio-affectives, motivationnelles, adaptatives, intrapersonnelles), la créativité étant la plus documentée (81,25 % des études). Le champ repose majoritairement sur des cadres empruntés à la neurodiversité, à la psychologie positive et aux modèles de cognition créative, mobilise principalement l'auto-évaluation en l'absence d'instrument validé spécifique, et documente des échantillons plutôt jeunes, occidentaux et majoritairement féminins, recrutés en dehors du soin. Conclusion : Ce champ de recherche récent et actif ne dispose encore ni de terminologie stabilisée, ni de définition partagée, ni d'outil de mesure construit pour l’objet de ce mémoire. Ce mémoire en propose une cartographie conceptuelle et méthodologique, complémentaire à la scoping review de Rafael et al. (2026) parue en parallèle, et dégage des perspectives pour la recherche future.