Mindset des enseignants à propos des mathématiques en Fédération Wallonie-Bruxelles : Etat des lieux et facteurs d'influence

Abstract

La croyance qu’il est possible d’améliorer ses capacités se nomme le growth mindset. L’inverse, l’idée que malgré tout effort fourni, il est impossible de s’améliorer, s’appelle l’entity mindset. Ces croyances ont un impact sur la façon dont les élèves travaillent et se projettent dans l’avenir. Concernant le domaine des mathématiques, les étudiants de Fédération Wallonie Bruxelles montrent plusieurs signes d’avoir une tendance à penser avec un entity mindset. Ce mémoire vise à faire un état des lieux du mindset des enseignants de Fédération Wallonie Bruxelles en ce qui concerne le domaine des mathématiques. Le second objectif de ce mémoire est d’identifier des variables qui pourraient influencer le mindset des enseignants. La définition de l’intelligence et l’orientation de dominance sociale ont été identifiées comme des variables liées significativement au mindset. Aucun effet n’a été mis en évidence concernant l’âge, le genre, la section enseignée et le domaine enseigné sur le mindset.