Liens entre la perception de l'attachement et les acquis d'apprentissage chez l'enfant

Abstract

RESUMÉ Ce mémoire a pour objet de cerner les liens qui existent entre l’attachement et les acquis d’apprentissage, tout en s’insérant dans un projet plus large : la validation du Questionnaire de Développement pour Enfants (QDE).

Plus précisément, notre questionnement a tout d’abord porté sur l’existence d’une relation entre la perception que le parent a de l’attachement de son enfant et la perception que ce dernier a de son propre attachement. Ensuite, la réflexion s’est poursuivie à propos de l’existence d’un lien entre les deux perceptions énoncées précédemment et les acquis d’apprentissage. Plusieurs outils ont été utilisés : le Child Behavior Checklist (CBCL) (Achenbach, 1978 ; Achenbach & Edelbrock, 1979), Questionnaire de Développement pour Enfants (QDE) qui est en cours de validation, l’Échelle de sécurité des perceptions d’attachement au père et à la mère (Bacro, 2011), l’épreuve Dictée de mots irréguliers et de non-mots trisyllabiques issue de la BALE (Groupe Cogni-sciences, UPMF Grenoble, 2010) et l’épreuve expérimentale de Rouselle, Fluence arithmétique.

Nos résultats ne nous ont pas permis de prouver l’existence d’un lien entre la perception que le parent a de l’attachement de son enfant et la perception que ce dernier a de son propre attachement.

Par ailleurs, la littérature existante semble démontrer un lien entre l’attachement et les acquis d’apprentissage (Bowlby, 1969, cité par Dumont & Moss, 1992 ; Van Ijzendoorn & Vliet-Visser, 1988). Nous avons formulé plusieurs hypothèses en ce sens. Néanmoins, une seule a pu confirmer une relation entre ces deux concepts. En revanche, étonnamment, les résultats d’une hypothèse ont montré une tendance inverse à nos attentes. Les limites de notre étude peuvent expliquer ces résultats.

Des recherches futures sont nécessaires pour approfondir cette étude !