Feedback

Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
MASTER THESIS
VIEW 85 | DOWNLOAD 20

Etude de l'impact à court terme d'une intervention pédagogique portant sur les représentations numériques verbales et digitales chez des enfants de deuxième maternelle

Download
Janssens, Lisa ULiège
Promotor(s) : Rousselle, Laurence ULiège
Date of defense : 2-Sep-2019/10-Sep-2019 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/7822
Details
Title : Etude de l'impact à court terme d'une intervention pédagogique portant sur les représentations numériques verbales et digitales chez des enfants de deuxième maternelle
Translated title : [en] Study of the short-term impact of a pedagogic intervention on numerical and digital number representations in preschoolers
Author : Janssens, Lisa ULiège
Date of defense  : 2-Sep-2019/10-Sep-2019
Advisor(s) : Rousselle, Laurence ULiège
Committee's member(s) : Maillart, Christelle ULiège
Dauvister, Estelle ULiège
Language : French
Number of pages : 99
Keywords : [fr] intervention
[fr] nombres
[fr] maternelle
[fr] doigts
Discipline(s) : Social & behavioral sciences, psychology > Theoretical & cognitive psychology
Institution(s) : Université de Liège, Liège, Belgique
Degree: Master en sciences psychologiques, à finalité spécialisée en psychologie clinique
Faculty: Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education

Abstract

[fr] Les années de maternelle sont propices pour favoriser les apprentissages des enfants, notamment dans le domaine numérique. Tous les enfants n'entrent pas à l'école avec les mêmes connaissances, cela dépend entre autres de leur milieu socio-économico-culturel. Afin d'égaliser ce stock de connaissances et d'offrir des opportunités similaires à tous les enfants, il est possible d'agir sur ces différences entre les enfants. C'est pourquoi nous avons voulu tester l'efficacité de l'intervention "doigts & nombres" qui visait l'amélioration des habiletés numériques et pré-arithmétiques sur base d'un apprentissage digital et verbal. Pour cela, nous avons construit notre groupe expérimental (n = 27) et notre groupe contrôle (n = 57) parmi 84 enfants de deux écoles différentes. Nous avons testé leur niveau numérique et pré-arithmétique avant l'intervention, puis une nouvelle fois après celle-ci. Grâce à une analyse de variance, nous avons pu mettre en avant que notre intervention n'avait pas tant influencé les compétences numériques de base (comptage, dénombrement et acquisition de la cardinalité) que les habiletés plus complexes (la fluence arithmétique, notamment) qui ont montré une amélioration supérieure grâce à notre intervention. De plus, nous avons testé l'influence de facteurs externes sur les résultats de l'intervention, mais n'en avons pas trouvé d'effet significatif.


File(s)

Document(s)

File
Access Mémoire (S141076) - Lisa JANSSENS 2018-2019.pdf
Description:
Size: 1.07 MB
Format: Adobe PDF

Annexe(s)

File
Access Annexes mémoire (s141076) Lisa JANSSENS - 2018-2019.pdf
Description:
Size: 866.77 kB
Format: Adobe PDF

Author

  • Janssens, Lisa ULiège Université de Liège > Master sc. psycho., à fin.

Promotor(s)

Committee's member(s)

  • Total number of views 85
  • Total number of downloads 20










All documents available on MatheO are protected by copyright and subject to the usual rules for fair use.
The University of Liège does not guarantee the scientific quality of these students' works or the accuracy of all the information they contain.