Quelle place le système scolaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles donne-t-il aux élèves à besoins spécifiques ? Analyse critique des différents textes législatifs au regard des recommandations pour une école inclusive

Abstract

La convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées (2006) préconise l’accès de tous les élèves à un enseignement inclusif, c’est-à-dire un enseignement focalisé sur l’accessibilité non seulement physique mais aussi pédagogique. Ce n’est donc pas à l’élève à s’adapter à la norme scolaire, c’est l’école qui doit s’adapter pour prendre en compte la diversité des élèves et de leurs besoins. À l’heure actuelle, en FWB, la scolarité des élèves à besoins spécifiques peut prendre différentes formes. Alors que la Belgique a ratifié en 2009 la Convention de l’ONU, l’enseignement spécialisé est encore bien présent dans notre système éducatif. Les élèves à besoins spécifiques peuvent néanmoins fréquenter l’enseignement ordinaire selon différentes modalités. Ainsi certains de ces élèves peuvent être inscrits dans un dispositif d’intégration, d’autres peuvent bénéficier d’aménagements raisonnables, d’autres encore peuvent fréquenter des «classes à visée inclusive». Dans ce mémoire, nous analysons de manière critique les différentes dispositions législatives ainsi que les dispositions envisagées dans l’Avis n°3 relatif au Pacte pour un Enseignement d’excellence concernant ces élèves et nous les comparons avec les recommandations pour une école inclusive.