Utilité et influence perçues par les enseignants de primaire de la FWB des évaluations externes non certificatives sur les pratiques pédagogiques

Abstract

Les épreuves externes prennent une place de plus en plus importante dans le pilotage du système éducatif en FWB. Elles sont notamment utilisées pour réguler et informer les acteurs de l’enseignement. Cette recherche a pour objectif d’étudier l’utilité et l’influence perçues par les enseignants des évaluations externes non certificatives sur leurs pratiques pédagogiques. Un échantillon de 166 enseignants a répondu à un questionnaire en ligne comportant des échelles de Likert et des différenciateurs d’Osgood. Il ressort que les enseignants moins expérimentés sont plus enclins à utiliser les guides didactiques issus des épreuves externes non certificatives, que les évaluations externes non certificatives influencent davantage les pratiques pédagogiques que les évaluations externes certificatives et que les guides didactiques sont fortement utilisés mais critiqués. Afin que les évaluations externes non certificatives et leurs guides gardent leur visée formative et soient mieux pris en compte, les enseignants sont en faveur de la mise en place de différentes pistes. Ils sont en faveur de l’amélioration des formations initiale et continue, d’une transmission plus rapide des guides didactiques aux équipes éducatives et de la mise en place de concertations obligatoires pour tous les enseignants.