Apprentissage lié à la nouveauté: L'effet de l'exposition à de nouvelles scènes sur la mémoire des mots après un encodage profond et un encodage superficiel

Abstract

Le but de cette étude est de tester l’hypothèse que l’exposition à des stimuli nouveaux favorise les performances dans une tâche d'apprentissage de mots et ce, en améliorant particulièrement le rappel de mots encodés de manière superficielle par rapport à des mots encodés de manière profonde, tout en tenant compte de certains traits de personnalité. Trente-deux jeunes participants ont été exposés à des scènes familières et à de nouvelles scènes afin de procéder à un jugement intérieure/extérieure avant d'effectuer un test de mémoire (encodage profond et superficiel des mots, rappel libre et reconnaissance de type oui/non avec jugement familiarité/recollection). Les résultats ont montré que, contrairement aux prédictions, la condition (Nouveauté ; Familiarité) n'avait pas d'effet significatif sur les scores de rappel. Même si l’encodage profond a conduit à de meilleurs scores de rappel et de reconnaissance que l’encodage superficiel, il n'y a pas eu d'interaction significative entre la condition et la profondeur d’encodage. Cela pourrait être dû à un échec global de la tâche de jugement de scènes à induire une détection de nouveauté car les participants ont traité de nouvelles scènes aussi rapidement que des scènes familières. Néanmoins, les analyses de corrélations ont indiqué que les participants qui passaient plus de temps sur des scènes nouvelles que familières obtenaient un meilleur rappel pour les mots encodés profondément. Cependant, les participants ayant passé plus de temps sur des nouvelles scènes par rapport à des scènes familières ont reconnu moins des mots encodés superficiellement après la condition de nouveauté, par rapport à la condition de familiarité. Les traits de personnalité n'étaient corrélés à aucune mesure sauf une corrélation positive entre l’ouverture et l’effet de nouveauté sur le score de reconnaissance après un encodage profond. L'absence d'effet de nouveauté pourrait s'expliquer par le matériel utilisé. En effet, les scènes présentées n'avaient peut-être pas suffisamment stimulé le sentiment de nouveauté. La méthodologie et les hypothèses confectionnées par nos soins peuvent également être remises en question, étant donné que la définition de la nouveauté ainsi que les régions impliquées restent imprécises et mal définies dans la littérature scientifique. Ainsi, nous ne pouvons pas conclure que l’exposition à des nouveaux stimuli améliore le rappel de mots encodés profondément et superficiellement.