Exploration des liens entre la prématurité et les apprentissages numériques et arithmétique chez des enfants âgés de 0 à 12 ans : Revue de littérature systématique

Abstract

Selon l'OMS, il y aurait plus de 15 millions de naissances d'enfants prématurés par an. Dans toute l'Histoire, nous n'avons jamais eu une population de prématurés aussi élevée. Cette thématique est par conséquent au coeur des recherches en médecine et en sciences sociales. Une des branches de cette thématique concerne l'enseignement. En effet, en première primaire, nous savons qu'une multitude d'enfants n'ont pas le même niveau en arrivant et qu'il y a par conséquent une grande disparité entre chaque élève. De plus, nous savons que les enfants naissent avec des capacités innées pour les nombres (Wynn, 1992) et que ces capacités se perfectionnent tout au long de leur enfance (Gelman et Gallister, 1978). Le but de notre étude est de réaliser une revue de la littérature systématique afin d'évaluer si la prématurité a des conséquences sur l'apprentissage des mathématiques et si oui, tenter de les identifier. Ces apprentissages concernent la chaine numérique verbale, le dénombrement, la cardinalité et l'arithmétique.