L'évolution du sentiment d'efficacité personnelle en période d'insertion professionnelle des instituteurs novices en FW-B: étude de cas

Abstract

La recherche en Science de l’Éducation constate le défi que représente une insertion professionnelle réussie pour les enseignants débutants. En effet, ceux-ci peuvent rencontrer des conditions de travail difficiles, entrevoient parfois un décalage entre leur formation initiale et leur entrée dans le métier, attendent souvent un soutien de la part de leurs collègues plus expérimentés. Ce contexte influe sur leur satisfaction professionnelle et mène certains à l’abandon du métier.

Le sentiment d’efficacité personnelle, concept central de la théorie socio-cognitive de Bandura, renvoie au jugement d’un individu en sa capacité à réaliser une tâche dans des contextes variés (Lecomte, 2004). Il influence les tâches à réaliser, les objectifs attendus et son investissement dans les activités. Un sentiment d’efficacité élevé est essentiel pour l’enseignant car il affecte les pratiques éducatives et est lié, notamment, à la motivation des élèves et à leurs performances (Gaudreau, 2012).

L’objectif principal de ce mémoire est d’éclairer sur le sentiment d’efficacité personnelle des bacheliers instituteurs primaires en fin de formation initiale et de comprendre, en suivant quatre instituteurs débutants, comment évolue leur sentiment d’auto-efficacité lors de leur première année d’insertion professionnelle. Dans cette perspective, nous avons recueilli des données quantitatives en soumettant l’Échelle de Sentiment d’Efficacité Personnelle des Enseignants (De Stercke, 2014) à 71 bacheliers de dernière année et des données qualitatives en réalisant des entretiens semis-dirigés avec quatre instituteurs débutants en début et en fin de leur première année d’insertion professionnelle.

Ce travail témoigne de l’intérêt de poursuivre les recherches sur les besoins des futurs enseignants en formation initiale, l’accompagnement des enseignants débutants, la construction de l’identité enseignante et le développement des compétences professionnelles