L'enseignement à distance permet-il de maintenir un lien qui fait sens à l'enfant hospitalisé, à son entourage et à ses pairs ?

Abstract

Quelle rencontre plus déstabilisante peut-on imaginer que celle de la maladie et de l’école ? Certes, l’hôpital et l’école sont deux institutions, le plus souvent indépendantes l’une de l’autre ; mais, lorsqu’elles sont appelées à se côtoyer, il faut trouver le moyen d’exploiter au maximum cette rencontre. Un enfant malade, ce sont des vies qui basculent : celle de l’enfant mais aussi celles de toutes les personnes qui l’entourent, ses parents, sa famille, ses amis mais également celles de son enseignant et de ses camarades de classe. L’enfant, à cause de sa maladie, est privé d’école et voit ses contacts sociaux modifiés. L’interaction avec ses pairs est différente et peut être fortement réduite de par la distance physique imposée par l’hospitalisation. Mais avant d’être un malade, l’enfant hospitalisé est avant tout un enfant qui, comme tous les autres, a droit à l’éducation et à la scolarisation. C’est dans cette optique que la déclaration d’Incheon (Unesco, 2015) préconise une éducation inclusive équitable de qualité et un apprentissage de qualité tout au long de la vie pour tous. L’association Class Contact, en assurant le suivi de la scolarité de ces enfants hospitalisés ou en convalescence chez eux, leur offre l’opportunité de maintenir un lien quotidien avec leur école. Au travers de ce mémoire, nous souhaitons explorer cette façon de travailler en s’attachant non pas simplement aux avantages et aux inconvénients d’un tel système, mais en essayant également de comprendre s’il fait sens pour l’enfant hospitalisé, pour ses soignants, pour ses parents, pour son enseignant ainsi que pour ses pairs. Nous avons fait le choix de recourir à des entretiens compréhensifs afin de comprendre le vécu de ce type d’enseignement pour les différents acteurs (Kaufmann, 2004). Beaucoup de recherches se focalisent sur l’impact de l’enseignement à distance sur l’enfant hospitalisé mais fort peu s’intéressent au sens que ce type d’enseignement fait à l’entourage de ce dernier, à ses enseignants, à ses pairs. Cette recherche présente un réel enjeu scientifique.