Quels sont les freins et les leviers à l'apprentissage des élèves sourds et malentendants dans l'enseignement spécialisé en FWB ? Quelles sont les difficultés auxquelles ils sont confrontés ? Étude de cas dans le contexte d'un institut d'enseignement spécialisé

Abstract

La Fédération Wallonie-Bruxelles (2012) considère que l’enseignement spécialisé est à même de répondre aux besoins éducatifs spécifiques des jeunes qui le fréquentent. Toutefois, selon Pierard (2012), les jeunes enseignants belges ne reçoivent pas une formation initiale adéquate pour répondre aux besoins particuliers des élèves au sein des divers types de l'enseignement spécialisé. Cette affirmation fait écho à notre propre expérience lorsque nous avons enseigné à des classes constituées exclusivement d’élèves sourds et malentendants sans connaissances préalables de ces jeunes ni de la langue des signes. De nombreux questionnements, remises en question et frustrations se sont alors imposés, contribuant à l’élaboration de notre question de recherche : Quels sont les freins et les leviers à l'apprentissage des élèves sourds et malentendants au sein de l'enseignement spécialisé en Fédération Wallonie-Bruxelles ? Quelles sont les difficultés d'apprentissage auxquelles ces élèves sont confrontés ? Les entretiens semi-directifs menés nous ont permis d’une part, d’aller à la rencontre des élèves sourds et malentendants et de les écouter quant à leur expérience scolaire et d’autre part, de prendre conscience de la complexité et de la richesse de la problématique abordée.