L'impact fonctionnel d'un Trouble Développemental du Langage (TDL) dans différents milieux de vie : analyse qualitative auprès des enseignants et des parents

Abstract

Le Trouble Développemental du Langage (TDL) induit des difficultés quotidiennes, notamment sur le plan social et scolaire (Bishop et al., 2017). Celles-ci sont appelées « limitations fonctionnelles » ou « impacts fonctionnels » (Bishop et al., 2017 ; Üstün & Kennedy, 2009 ; Weiss et al., 2018). Toutefois, la compréhension de ces difficultés possiblement vécues au quotidien est influencée par différents facteurs relevés lors de nos lectures : l’absence de définitions exhaustives du concept d’impact fonctionnel (Waine et al., 2023), les critères de diagnostic adoptés pour les terminologies antérieures au TDL (Bishop et al., 2017) ainsi que l’absence d’outils adéquats permettant de mesurer de manière complète l’impact fonctionnel des individus atteints de ce trouble spécifique (Bishop et al., 2017 ; Cunningham et al., 2017 ; Giaume, 2022 ; Gomersall et al., 2015).

Ce mémoire a pour dessein de préciser, par le biais d’une approche qualitative, l’impact fonctionnel rencontré dans le cadre du TDL mais aussi d’étudier sa nature dans deux milieux de vie distincts : le milieu familial et le milieu scolaire. Pour ce faire, des entretiens semi-directifs ont été menés auprès six paires de parents et d’enseignants d’enfants présentant un TDL. Sur cette base, une analyse thématique a ensuite été réalisée.

Les résultats de l’étude indiquent une hétérogénéité importante au sein de l’échantillon. En effet, les difficultés relatées au niveau langagier, scolaire, cognitif, social, comportemental, émotionnel et au niveau de l’autonomie varient d’un enfant à l’autre. De plus, il semble que le contexte et l’aide apportée aux enfants puissent influencer leur vécu. Les témoignages des douze participants indiquent par ailleurs une potentielle spécificité des milieux de vie, la nature de l’impact fonctionnel pouvant différer selon le milieu fréquenté et selon la personne interrogée.

Notre étude a permis de recenser les difficultés vécues par six enfants présentant un TDL et de mettre en lumière le rôle que jouent le contexte et les aides octroyées. Elle contribue à mieux comprendre et à préciser la nature de l’impact fonctionnel susceptible d’être rencontré par cette population. Le design qualitatif repose cependant sur des témoignages subjectifs de tiers et reflète la réalité de six enfants seulement : reproduire l’étude avec un plus grand échantillon, en incluant le point de vue des enfants et en veillant à certains aménagements méthodologiques pourrait dès lors venir compléter les données obtenues.