Quel est le sens donné à la création de liens entre école et famille dès l'entrée à l'école maternelle ? Ces liens peuvent-ils constituer un levier pour la fréquentation scolaire ? Points de vue de familles et de professionnelles au sein d'un établissement scolaire de la province de Liège

Abstract

En Fédération Wallonie-Bruxelles, bien qu’une majorité des enfants âgés de 3 à 6 ans soit inscrit à l’école, près de 100% selon le rapport de l’OCDE (2008), sa fréquentation est plus variable. Or, la transition vers la maternelle est une étape importante dans la vie d'un enfant. Elle représente une période de vulnérabilité pour l’enfant (Moreau et al., 2009) mais aussi pour ses parents. Ce passage renvoie au point de rencontre entre la famille et l’école (Christensen, 1998).

La mise en place de pratiques transitionnelles peut ,entre autres, accompagner ce moment de transition et créer les bases d’une collaboration autour de l’enfant (Bouchat, 2018). A cet égard, les professionnelles de l’école jouent un rôle important dans l’établissement et le maintien des relations avec les familles (Dockett & Perry, 2007) .

Nous supposons que ces relations école-famille permettent aux parents de se sentir bien et en confiance dans le milieu scolaire ce qui pourrait en conséquence amener à une fréquentation plus régulière de l’enfant. Dès lors, cette recherche entend comprendre le vécu de parents et de professionnelles en terme de création de liens entre l’école et les familles lors de la transition vers la maternelle et de comprendre en quoi ces liens peuvent ou non soutenir la fréquentation scolaire des enfants.

Dans le cadre de cette recherche exploratoire, une démarche qualitative à visée compréhensive a été réalisée. Ainsi des entretiens compréhensifs ont été menés auprès de 6 professionnelles (directrice, puéricultrice, assistante maternelle, trois enseignantes en classe d’accueil et première maternelle) et de douze parents au sein d’un même établissement scolaire situé en province de Liège.

Cette étude tend à démontrer qu’il existe un décalage entre le sens donné par les parents et par les professionnelles à la création de liens pour assurer une fréquentation régulière. Les professionnelles avancent un lien entre qualité de relation et fréquentation scolaire, des enjeux académiques et de fréquentation, alors que les parents visent, à travers les relations avec l’école, à s’assurer du bien-être de l’enfant, de sa socialisation et de ses apprentissages au sein du milieu scolaire. Cette recherche montre également la complexité qui se cache derrière cette problématique et l’importante prise de recul nécessaire vis-à-vis des interprétations professionnelles.