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Comment les enseignants de l'enseignement fondamental et du secondaire inférieur réalisent-ils un transfert d'apprentissage dans leur classe suite à une formation continue ?
Lejeune, Marine 
Promoteur(s) :
Faulx, Daniel
Date de soutenance : 30-aoû-2024/9-sep-2024 • URL permanente : http://hdl.handle.net/2268.2/21925
Détails
| Titre : | Comment les enseignants de l'enseignement fondamental et du secondaire inférieur réalisent-ils un transfert d'apprentissage dans leur classe suite à une formation continue ? |
| Auteur : | Lejeune, Marine
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| Date de soutenance : | 30-aoû-2024/9-sep-2024 |
| Promoteur(s) : | Faulx, Daniel
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| Membre(s) du jury : | Peters, Stéphanie
Depluvrez, Yves
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| Langue : | Français |
| Discipline(s) : | Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement |
| Institution(s) : | Université de Liège, Liège, Belgique |
| Diplôme : | Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en enseignement |
| Faculté : | Mémoires de la Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education |
Résumé
[fr] L'objectif de notre recherche est de comprendre comment les enseignants de l'enseignement fondamental et du secondaire inférieur réalisent un transfert d'apprentissage dans leur classe à la suite d'une formation continue. Ce travail explore les facteurs qui facilitent ou entravent ce transfert d'apprentissage, ainsi que les stratégies que les enseignants utilisent pour surmonter les obstacles au transfert d'apprentissage.
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Annexe(s)
Entretien 10 Sacha .pdf
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Entretien 1 Emile.pdf
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Entretien 2 Ambre.pdf
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Entretien 3 Michelle.pdf
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Entretien 4 Erika.pdf
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Entretien 5 Julien.pdf
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Entretien 6 Zéa.pdf
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Entretien 7 Anna .pdf
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Entretien 8 Jérémy .pdf
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Entretien 9 Fanny.pdf
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Entretien 11 Doriane .pdf
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Entretien 12 Kelly .pdf
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L'Université de Liège ne garantit pas la qualité scientifique de ces travaux d'étudiants ni l'exactitude de l'ensemble des informations qu'ils contiennent.
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