Le de¿veloppement du langage chez les enfants atteints du spectre de l'autisme : l'influence des biais perceptuels sur l'acquisition lexicale

Abstract

L’objectif de ce mémoire a été d’étudier l’influence des biais perceptuels sur l’acquisition lexicale chez les enfants porteurs du trouble du spectre de l’autisme. Nous avons recherché si un indice perceptuel est préférentiellement sélectionné par ces enfants pour catégoriser et étendre une étiquette verbale. Nous avons également tenté de relever une éventuelle influence du type de présentation du matériel de notre étude, c’est-à-dire en deux ou en trois dimensions. Ce mémoire avait pour but de compléter la recherche scientifique sur le domaine du trouble du spectre de l’autisme. Les résultats obtenus permettraient d’adapter en conséquence le matériel proposé à ces enfants lors de leur apprentissage lexical, au cours de leur prise en charge ou dans leur vie quotidienne. La première série de résultats met en évidence des différences non-significatives entre le traitement en 2D et en 3D de notre matériel. De ce fait, nous avons conclu que le contexte de présentation des stimuli n’influence pas la catégorisation et l’extension d’une étiquette verbale chez les enfants TSA. La deuxième série de résultats met en avant que l’indice perceptuel de la forme est choisi préférentiellement au sein des groupes d’enfants TSA globaux (équitablement avec la texture), des enfants TSA de haut niveau intellectuel et des enfants normo-typiques globaux. Les enfants TSA de bas niveau intellectuel catégorisent eux préférentiellement via l’indice perceptuel de la texture. Les résultats obtenus dans notre mémoire sont en contradiction avec ce que nous avons pu relever dans la littérature scientifique. Cela pourrait s’expliquer notamment par des différences méthodologiques entre les études. L’indice perceptuel de la couleur, primant chez les enfants TSA selon la littérature scientifique, n’est choisi préférentiellement qu’en deuxième ou troisième position chez nos participants TSA. Nous avons décidé d’adopter un autre point de vue afin de compléter l’analyse de nos résultats. Après avoir étudié la fréquence des choix selon nos groupes, nous avons donc analysé la fréquence des choix selon les critères perceptuels. Nous relevons que l’indice de la forme est choisi, en cohérence avec la littérature, par les enfants normo-typiques. Les autres indices perceptuels (couleur, texture, fonction, aucun lien et objets connus) sont prioritairement choisis par les enfants TSA globaux (bas et haut niveaux intellectuels).