Étude compréhensive visant à décrire le processus de résignation apprise chez les élèves redoublants

Abstract

Dans le cadre de cette étude, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs/dirigés ciblant les réactions et ressentis de jeunes adolescents ayant redoublé en vue de décrire le processus de résignation apprise. Pour cela, nous avons recherché de la théorie en lien avec le sujet traité, à savoir le redoublement et l’impuissance apprise. Nous avons ensuite recruté quinze participants correspondant aux critères de recherche (jeunes âgés de 13 à 17 ans ayant redoublé l’année scolaire antérieure) et nous les avons interrogés individuellement une seule fois. Au cours de ces entretiens, les intervenants ont pu nous partager leur ressenti et leurs réactions vis-à-vis du redoublement qu’ils ont connu. À la suite de ces entrevues, nous avons retranscrit les données de manière in extenso et, après les avoir parcourues à plusieurs reprises, nous avons dégagé neuf thèmes principaux que nous avons analysés et discutés en lien avec la revue de littérature. À ce stade, nous avons également pu apporter des éléments de réponse aux hypothèses émises au départ du travail de recherche. Au terme de cette étude, nous nous sommes aperçue que chaque personne a une expérience qui lui est propre et dès lors, que cela joue sur la manière dont l’individu va relater son redoublement. C’est la raison pour laquelle, les constats qui ont émanés sont à prendre avec précaution. Afin d’en apprendre davantage sur le processus de résignation apprise chez des adolescents redoublants, je vous convie à parcourir ce mémoire… Bonne lecture !