Dans le domaine des premiers apprentissages en numératie, quelle est la relation entre les PCK des enseignants du préscolaire et les pratiques mises en place lors des activités mathématiques ?

Abstract

Cette recherche vise à cerner les connaissances pédagogiques de contenu (PCK) des enseignants du préscolaire dans le domaine des premiers apprentissages numériques ainsi que le lien unissant ces PCK aux pratiques enseignantes efficaces. Ces PCK sont un type de savoir professionnel mobilisé par l’enseignant dans le but de rendre une matière accessible pour les élèves en tenant compte de leurs préconceptions (Shulman, 1986). Pour ce faire, nous nous appuierons sur le modèle de Krauss et ses collègues (2020). Nous commencerons par mesurer le premier niveau avec l’aide d’un questionnaire centré sur les PCK. Ensuite, quatre enseignants seront sélectionnés pour réaliser la suite de la recherche qui consiste en des observations pour mesurer les pratiques efficaces et un entretien pour approfondir nos observations.