Comment les formateurs d'enseignants au sein des sections 1 et 2 collaborent-ils pour préparer et mettre en oeuvre leurs séquences d'apprentissage dans le contexte de la mise en place de la réforme de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone ?

Abstract

Dans le contexte de la Réforme de la Formation Initiale des Enseignants (RFIE) en FWB, notre problématique part d’un constat : la collaboration entre formateurs des sections 1 et 2 est désormais incontournable, mais, selon la littérature scientifique, elle se heurte à des contraintes. Pour répondre à notre question de recherche, nous avons mené six entretiens semi-directifs avec des formateurs issus des sections 1 et 2. L'analyse des résultats permet de visualiser concrètement comment nos participants collaborent, ce que cela leur apporte, les facteurs qui facilitent cette collaboration mais aussi ceux qui la freinent. L'impact de la RFIE dans leur quotidien est aussi analysé.