Évaluation de l'efficacité d'un dispositif d'enseignement des compétences communicationnelles nécessaires à la réalisation d'entretiens anamnestiques auprès d'étudiants de Master 1 en logopédie : analyse du sentiment de compétence des étudiants

Abstract

L’anamnèse constitue une étape fondamentale de la pratique logopédique, mobilisant des compétences communicationnelles complexes qui doivent être entraînées de manière explicite au cours de la formation (Keifenheim et al., 2015 ; Richard et al., 2010). Ce mémoire évalue l’efficacité d’un dispositif d’enseignement des compétences communicationnelles nécessaires à la réalisation d’entretiens anamnestiques auprès d’étudiants de Master 1 en logopédie à l’Université de Liège. Un second objectif consiste à analyser l’évolution du sentiment de compétence de ces étudiants à la suite du dispositif. Seize étudiants ont participé à l’étude. Les compétences communicationnelles ont été évaluées à l’aide d’une grille adaptée du Guide Calgary-Cambridge (Kurtz et al., 2003), lors de jeux de rôle réalisés avant et après le dispositif. Le sentiment de compétence a été mesuré via un questionnaire auto-rapporté sur échelle analogique visuelle. Les résultats révèlent une dissociation entre les deux dimensions évaluées. Le sentiment de compétence des étudiants s’améliore de manière significative après le dispositif, dans l’ensemble des catégories de compétences. En revanche, les compétences communicationnelles observées lors des jeux de rôle ne montrent pas d’amélioration statistiquement significative, bien qu’une tendance à l’amélioration soit observable. Ces résultats suggèrent que le sentiment de compétence et les compétences observables peuvent évoluer de manière indépendante, les effets du dispositif sur les compétences observées pouvant se manifester à plus long terme (Bandura, 2006). Le dispositif semble également favoriser le développement du raisonnement clinique, bien qu’une pratique plus longue reste nécessaire pour en consolider la mobilisation. Ces résultats soutiennent le maintien du dispositif et soulignent la nécessité de continuer à développer des formations sur les entretiens anamnestiques intégrant les compétences communicationnelles, l’alliance thérapeutique et le raisonnement clinique, afin de soutenir la pratique logopédique.