Variation du Langage Adressé à l'Enfant (LAE) des enseignants de 3e maternelle dans différents contextes scolaires

Abstract

Le langage adressé à l'enfant (LAE) que les enseignants emploient en classe joue un rôle central dans le développement langagier des enfants, mais la manière dont il varie selon le contexte d'activité reste peu documentée en maternelle. Cette étude examine la variation du LAE produit par cinq enseignantes de troisième maternelle à travers quatre contextes d'activité (activité académique, lecture partagée de livre, rituel matinal, moment de transition), à la lumière du modèle tridimensionnel de Rowe et Snow (2020), dimensions interactive, linguistique et conceptuelle. Des corpus vidéo ont été transcrits selon les conventions CHAT/CLAN puis codés sur sept indices répartis selon les trois dimensions. Trois hypothèses ont été testées au moyen de tests de Friedman et de comparaisons post-hoc de Wilcoxon : des sollicitations et extensions plus fréquentes en activité académique que dans le contexte du rituel matinal, une variation des indices linguistiques (complexité syntaxique, longueur moyenne des énoncés, diversité lexicale) selon le contexte, et un langage décontextualisé et inférentiel plus fréquent en lecture partagée de livre. Aucune de ces trois hypothèses n'est confirmée statistiquement, à l'exception d'une différence significative pour le langage inférentiel. L'analyse individuelle des enseignantes révèle néanmoins des tendances cohérentes avec la littérature, notamment la place particulière du rituel matinal pour le langage décontextualisé et un contexte de transition systématiquement associé aux valeurs les plus faibles, tandis que les sollicitations ne se rattachent à aucun contexte dominant unique. Ces résultats soulignent une variabilité interindividuelle marquée entre enseignantes, invitant à considérer leurs pratiques langagières comme des profils distincts plutôt que comme un ensemble homogène, et à interroger la pertinence de recommandations générales et uniformes en matière de LAE.