Etude quantitative : Analyse des besoins des enseignants en compétences non techniques lors de situations de crise en école secondaire.

Abstract

Introduction : Les situations de crise en milieu scolaire représentent un défi pour les enseignants, qui doivent mobiliser des compétences dépassant les seules connaissances pédagogiques. Cette étude avait pour objectif d’identifier les besoins des enseignants du secondaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles en compétences non techniques afin d’améliorer leur préparation à la gestion des situations de crise. Matériel et méthodes : Une étude quantitative observationnelle transversale a été menée auprès de 251 enseignants du secondaire. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire diffusé selon un échantillonnage non probabiliste par boule de neige. Des analyses descriptives, univariées et une régression linéaire multiple ont été réalisées. Résultats : Les compétences non techniques ont été jugées très importantes par les enseignants, bien que leur niveau de préparation perçu soit resté modéré. La communication était la compétence pour laquelle ils se sentaient les mieux préparés, tandis que le leadership et la gestion du stress obtenaient les scores les plus faibles. Les enseignants ayant bénéficié de plusieurs formations présentaient un niveau de préparation significativement plus élevé. À l’inverse, l’expérience professionnelle et le type d’établissement n’étaient pas associés au niveau de préparation perçu. Les participants exprimaient également un besoin important de formations complémentaires, avec une préférence pour les simulations. Conclusion : Cette étude met en évidence l’intérêt de renforcer la formation des enseignants aux compétences non techniques ainsi que la préparation institutionnelle des établissements scolaires. Malgré certaines limites méthodologiques, elle apporte des données originales en Fédération Wallonie-Bruxelles et constitue une base pour le développement de futures recherches et de programmes de formation adaptés.