Validation d'une tâche d'évaluation dynamique du lexique productif chez les enfants de 8 à 9 ans

Abstract

Objectif de l'étude : Ce mémoire vise à contribuer à la validation d'une tâche d'évaluation dynamique du lexique productif chez des enfants de 8 à 9 ans. Il s'agit d'établir des normes préliminaires pour cette tâche et d'examiner sa capacité à différencier les enfants présentant un trouble du développement du langage (TDL) des enfants au développement typique (DT).

Méthodologie : L'échantillon comprend 34 enfants âgés de 8 à 9 ans (10 TDL, 24 DT, monolingues et bilingues), évalués à l'aide d'une tâche mesurant la dénomination, la définition (les deux en post-test et en maintien) et la modifiabilité, ainsi qu’un score composite calculé à partir de ces trois mesures. Les comparaisons entre groupes ont été réalisées à l'aide de tests paramétriques ou non paramétriques selon le respect des postulats statistiques, et la précision diagnostique de chaque mesure a été évaluée à l'aide de courbes ROC.

Résultats : Les enfants TDL présentent des performances inférieures aux enfants DT sur l'ensemble des mesures. Une différence significative entre les groupes est observée pour la définition, la modifiabilité totale et le score composite, mais pas pour la dénomination. Ces trois mesures présentent une bonne précision diagnostique, contrairement à la dénomination.

Conclusion : Ces résultats suggèrent que la tâche présente un potentiel prometteur pour différencier les enfants TDL des enfants DT. Cette étude fournit des normes préliminaires pour cette évaluation chez des enfants francophones de 8 à 9 ans et ouvre la voie à des recherches complémentaires sur un échantillon plus large.