L'articulation en la communication non verbale et communication alternative et augmentée chez des enfants présentant un trouble du développement intellectuel modéré à sévère : fonctions et efficacité dans des tâches de communication référentielle

Abstract

La communication constitue un élément essentiel de la participation sociale et de l’autonomie. Chez les enfants présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) modéré à sévère, les difficultés communicationnelles peuvent limiter l’accès au langage oral et nécessiter le recours à la communication améliorée et alternative (CAA). Toutefois, l’utilisation d’un système de CAA ne repose pas uniquement sur la production de messages à l’aide de symboles : la communication non verbale (CNV), à travers notamment le regard, les gestes ou les expressions faciales, peut également contribuer à la construction et à l’interprétation du message. Ce mémoire vise ainsi à étudier le rôle de la CNV lors de l’utilisation de la CAA chez des enfants présentant un TDI modéré à sévère, dans des situations de communication référentielle. Deux hypothèses ont été formulées : la première suppose que la mobilisation de la CNV favorise l’efficacité des échanges ; la seconde postule que les fonctions des comportements non verbaux varient selon les situations de communication. Huit enfants âgés de 8 à 14 ans présentant un TDI modéré à sévère ont participé à l’étude. Des échanges réalisés dans des tâches de communication référentielle ont été analysés selon la présence ou l’absence de CNV, leur fonction communicative et l’efficacité des échanges. Les résultats montrent une efficacité supérieure des échanges lorsque des CNV sont mobilisés. L’analyse statistique met également en évidence une différence significative entre les conditions avec et sans CNV. Les fonctions de redondance, de complémentarité et de remplacement ont par ailleurs été observées, avec une distribution variable selon les participants et les situations. Ces résultats soulignent l’importance de considérer la communication comme un processus multimodal dans lequel les différents moyens de communication peuvent être mobilisés conjointement. La prise en compte de la CNV apparaît ainsi pertinente dans l’analyse des échanges en CAA auprès d’enfants présentant un TDI modéré à sévère et peut contribuer à mieux comprendre la manière dont ces enfants construisent et transmettent leurs messages.