Comment sont didactisées les expressions, et plus particulièrement les expressions idiomatiques, au sein de supports utilisés dans l'enseignement du FLE (manuels) ?

Abstract

Pourquoi un apprenant de FLE devrait-il apprendre à ne pas « jeter un pavé dans la mare » ou à éviter d'« avoir un cœur d'artichaut » pour se faire comprendre ? Ce mémoire mène une enquête captivante au cœur de 20 manuels de français langue étrangère publiés entre 2003 et 2026 afin de percer les secrets de l'enseignement de nos expressions les plus imagées. En s'appuyant sur la rigueur de la typologie linguistique d'Igor Mel’čuk , l'analyse révèle comment les concepteurs de manuels orchestrent — parfois avec brio, parfois avec trop de prudence — la progression du figement, depuis les collocations de tous les jours jusqu'aux expressions sémantiquement les plus opaques . La grande surprise de cette étude ? Si ces formules colorées sont omniprésentes dans les supports de cours, les manuels se limitent encore trop souvent à des tâches passives de repérage ou d'association, laissant l'apprenant démuni face à leur véritable dimension métaphorique et culturelle. Ce travail propose des clés didactiques concrètes pour transformer ces « bêtes noires » de l'apprentissage en de formidables outils de co-action sociale et d'intégration culturelle !