Les croyances des futurs enseignants face à l'enseignement explicite des stratégies de compréhension en lecture : quelles sont ces croyances ? Une évolution de ces croyances est-elle possible ?

Abstract

Face aux constats des enquêtes internationales qui démontrent l’importance de la lecture dans notre société, notre mémoire tentera de savoir dans quelles mesures les formations visant à offrir aux futurs enseignants (FE) de solides compétences en matière de littératie (savoir lire et écrire) sont souhaitables, voire nécessaires. Notre mémoire poursuit un double objectif. D’une part, étudier les croyances et connaissances initiales des FE en sciences humaines, relatives aux thématiques suivantes : la littératie générale, la littératie disciplinaire, la responsabilité des enseignants pour enseigner la lecture, les difficultés rencontrées par les élèves en lecture, l’enseignement de la lecture ; d’autre part, connaitre l’influence d’une formation d’enseignement explicite de la compréhension en lecture sur les croyances, connaissances et les pratiques des FE en sciences humaines au secondaire inférieur. Pour ce faire, nous avons réalisé une étude qualitative sur un échantillon de 15 FE en sciences humaines et sociales. Un questionnaire et un entretien semi-directif ont permis de recueillir les croyances et connaissances des FE en amont et en aval de la formation. Cette formation, mise en place par l’Ulg, s’inscrit dans le projet européen BaCuLit (Basic Curriculum for Teachers’ In-service Training in Content Area Literacy in Secondary Schools), qui est né du constat que, de nos jours, avoir des compétences solides en littératie est une condition sine qua non pour s’insérer et s’épanouir professionnellement, socialement et personnellement dans notre société. Somme toute, la lecture est à la source de tous les autres apprentissages et il est important d’avoir des bases solides pour apprendre, avoir un parcours scolaire sans embuche et continuer d’apprendre tout au long de sa vie. L’Université de Liège, par son service d’accompagnement et de développement professionnel des enseignants, élabore la version nationale d’une formation produite dans le cadre européen nommé « Bleteach » qui repose sur un projet antérieur nommé « BaCuLit », une formation qui vise à offrir à tous les enseignants du secondaire de toutes la matières scolaires des outils pour se perfectionner professionnellement en incluant efficacement les stratégies de lecture dans leurs cours. Le but évident est d’améliorer les compétences en littératie de nos adolescents.