Quelles sont les conditions qui permettent aux élèves en intégration de participer à l’élaboration de leur P.I.A. en utilisant le portfolio d’apprentissage ?

Abstract

Ce mémoire tente de définir les conditions qui permettent aux élèves en intégration d’être acteurs de leur P.I.A. en utilisant, comme outil médiateur, le portfolio, dit dossier d’apprentissage. Plus précisément, il s’agit d’effectuer une recherche qualitative auprès de quatre enseignants et de leurs élèves intégration. Durant quelques mois, enseignants et élèves se sont appropriés et ont utilisé les spécificités du portfolio en y insérant la partie pédagogique de P.I.A. Les résultats mettent en évidence l’importance des interactions entre enseignant et élève. Pour que le savoir soit construit par l’élève, la présence de l’enseignant s’avère nécessaire. Il est un médiateur qui fait découvrir à l’élève ses stratégies d’apprentissage. De plus, le contenu enseigné doit avoir du sens au regard de l’élève.