Quelle influence les professeurs ont-ils sur les aspirations scolaires et professionnelles de leurs élèves en fin de secondaire, et ce, en fonction de l'indice socio-économique de l'école dans laquelle ils sont scolarisés et du genre auquel ils appartiennent ?

Abstract

En fin de secondaire, les élèves doivent poser un choix à propos de leurs futures études supérieures. Les élèves de rhétorique sont amenés à définir précisément ce à quoi ils aspirent pour leur avenir professionnel. Différents facteurs entrent en compte dans les mécanismes de choix d’études : éléments intrinsèques et caractéristiques propres à chacun mais aussi acteurs externes ainsi que diverses sources extrinsèques. Les professeurs étant compris dans ces éléments extérieurs à l’élève, quelle influence ont-ils sur les choix que vont effectuer leurs élèves ? Dans le cadre de ce mémoire, l’influence des enseignants sur les aspirations scolaires et professionnelles a été observée de manière générale mais aussi sous l’angle du statut socio-économique dans lequel évolue l’élève ainsi que sous celui du genre propre à cet élève. L’objectif de ce mémoire est multiple : il vise à la fois à définir dans quelle mesure les professeurs influencent les aspirations d’études de leurs élèves mais aussi à déterminer si les deux paramètres que sont le milieu socio-économique et le genre ont un impact sur cette influence du corps enseignant. Ce sont seize élèves de sixième année de l’enseignement secondaire général qui ont été rencontrés : d’un côté, quatre garçons et quatre filles dans une école ayant obtenu un indice socio-économique peu élevé, de l’autre, quatre garçons et quatre filles dans une école dont l’indice socio-économique est très élevé. Aussi, la réalisation de ce mémoire invite à davantage de réflexion sur la thématique abordée.