Facteurs d'influence sur l'intégration des TIC et le changement de pratiques perçus par les enseignants de l'enseignement supérieur

Abstract

Les TIC sont présentes depuis de nombreuses années, et tendent à se développer de plus en plus dans le milieu de l’éducation. Ces dernières sont intégrées dans l’enseignement supérieur, agissant comme catalyseur du changement de pratiques des enseignants. Tous les enseignants intégrant les TIC changent-ils leur pratique ? Quels sont les facteurs d’influence agissant sur l’intégration des TIC et sur le changement de pratiques des enseignants ? L’intégration des TIC comporte de nombreux avantages comme par exemple « l’augmentation de la réussite scolaire, mais également pour eux-mêmes [les enseignants], comme la planification plus aisée de leurs cours, la collaboration facilitée, la satisfaction personnelle augmentée » (Carlson & Gadio, 2002, cités par Pelgrum & Law, 2004, p. 61, cité par Lefebvre, 2005). Peraya et Viens (2005, p. 243) précisent que “l’analyse de l’innovation permet de tirer un meilleur profit du potentiel technopédagogique des TIC”. C’est la raison pour laquelle, dans le cadre de ce mémoire, nous nous intéressons à l’innovation en enseignement supérieur en tentant de comprendre les facteurs d’influence afin de tenter d’acquérir une meilleure connaissance du phénomène et de pouvoir agir sur certains facteurs pour inciter les enseignants à intégrer les TIC dans leur pratique et à changer leurs pratiques pédagogiques. Pour ce faire, nous nous basons sur certains modèles d’intégration des TIC pour élaborer un questionnaire destiné aux enseignants. Ce questionnaire sera préalablement prétesté auprès d’un petit échantillon. Il sera ensuite soumis à un échantillon d’enseignants de l’enseignement supérieur intégrant ou n’intégrant pas les TIC dans leur pratique pédagogique. Les réponses aux questionnaires seront ensuite traitées de manière statistique afin de tenter de dégager le lien entre les facteurs d’influence et l’intégration des TIC (pour tous les enseignants) et le changement de pratiques (pour les enseignants intégrant les TIC dans leurs pratiques).