Le lien entre l’estime de soi, le bien-être à l’école et l’ethnicité en 4ème secondaire en CFB

Abstract

Face à un nouveau public riche en ethnicité, les sciences de l’éducation se trouvent face à de nouveaux questionnements qui seront, notamment, abordés dans le cadre de ce mémoire : Comment ce nouveau public vit-il sa scolarité ? L’appartenance ethnique d’un élève joue-t-elle sur son vécu scolaire ? Comment concilier « identité ethnique » et « identité scolaire » ? Dans le cadre de cette étude, ces questions vont être abordées sur base de trois concepts centraux qui sont : le bien-être, l’estime de soi et l’ethnicité. La récolte des informations des principaux points (Le bien-être, l’estime de soi et ethnicité) se fera par le biais d’un questionnaire qui sera soumis à deux cent élèves dans cinq établissements de la région liégeoise. Ces établissements ont été choisis car certains sont ghettoïsés et abritent une grande majorité d’élèves allochtones. Cela concernera deux classes d’élèves de 15 ans en moyenne (4ème année secondaire) dans chaque établissement. Les analyses statistiques appuient trois de nos hypothèses selon lesquelles certains facteurs auraient un impact significatif sur nos trois concepts centraux. Elles supposent aussi une influence des concepts entre eux. Si certaines de nos hypothèses sont confirmées, des études supplémentaires pourraient être intéressantes pour comprendre d’avantage le lien existant entres le bien-être, l’estime de soi et l’ethnicité.