Les jeux numériques exploités en classe préscolaire et en famille : leur influence sur le sentiment de compétence parentale, la compréhension du rôle parental et la perception de l'utilité du rôle parental

Abstract

A travers un volet parental qui propose à 21 familles de réaliser des jeux numériques à domicile avec leur enfant d’âge préscolaire, ce mémoire vise à comprendre comment son dispositif affecte le sentiment de compétence parentale, la compréhension du rôle parental et la perception de l’utilité du rôle parental. Pour ce faire, il utilise des questionnaires adressés aux 21 familles, ainsi que des prises d’informations qualitatives recueillies via une réunion de parents, des carnets de communication et enfin, des entretiens individuels effectués avec 10 des 21 parents. Les résultats mettent en évidence l’importante implication des parents au projet de relation école-famille, leur besoin de communication avec l’école et leur manque d’information au sujet de l’école. Les différents facteurs potentiels pouvant expliquer ces résultats sont discutés.