Quels sont les effets d'une leçon composée d'une série d'activités d'apprentissage autour d'une vidéo pédagogique sur l'auto-évaluation des élèves, leurs compétences en géométrie et leur sentiment d'efficacité personnelle ?

Abstract

Cette recherche se concentre sur une leçon de géométrie composée d’une série d’activités d’apprentissage autour d’une vidéo pédagogique auprès d’une classe de cinquième année de l’enseignement primaire ordinaire. Cette étude s’intéresse aux effets de ces activités d’apprentissage sur le sentiment d’efficacité personnelle moyen des élèves, sur leur degré de certitude moyen et sur leurs performances moyennes en géométrie.

Pour rendre compte de l’évolution de ces trois variables, les élèves seront amenés à prendre part à un questionnaire pour évaluer leur sentiment d’efficacité personnelle moyen de départ et à un pré-test les invitant à effectuer des tâches de géométrie et à attribuer à chacune un degré de certitude. La leçon suivante, les élèves pourront consulter librement une vidéo pédagogique pour découvrir de manière autonome les contenus au centre des apprentissages. Ensuite, ils auront l’occasion de s’exercer au moyen de tâches informatisées et sur papier. Ils réaliseront le post-test immédiat afin d’étudier l’effet à court terme de la vidéo. Enfin, les élèves recevront un post-test différé afin de rendre compte de l’évolution des trois variables et de leurs interrelations. Au travers de ce test, l'effet des autres activités d’apprentissage sur les trois variables de la recherche sera mis en évidence.

La confiance étant une notion importante dans les apprentissages car un élève qui se pense capable de réaliser une tâche est plus susceptible de mettre tous les moyens de son côté (Pintrich, 1999), il est intéressant de la traiter dans le cadre de cette recherche, tout comme l’apprentissage visant à s’attribuer des degrés de certitude au plus près de la réalité (Leclercq, 2017b) ainsi que la maitrise de différents objectifs géométriques faisant appel à la rigueur géométrique (Roegiers, 2011).