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Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
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MASTER THESIS
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En littératie numérique, l'implémentation, en première année de l'enseignement secondaire, de séquences pédagogiques pour un apprentissage explicite de la navigation et de la recherche d'informations permet-elle de développer ces compétences liées à la lecture numérique ?

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Delhougne, Catherine ULiège
Promotor(s) : Denis, Brigitte ULiège
Date of defense : 30-Aug-2021/7-Sep-2021 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/13388
Details
Title : En littératie numérique, l'implémentation, en première année de l'enseignement secondaire, de séquences pédagogiques pour un apprentissage explicite de la navigation et de la recherche d'informations permet-elle de développer ces compétences liées à la lecture numérique ?
Translated title : [fr] En littératie numérique, l’implémentation, en première année de l’enseignement secondaire, de séquences pédagogiques pour un apprentissage explicite de la navigation et de la recherche d’informations permet-elle de développer ces compétences liées à la lecture numérique ?
Author : Delhougne, Catherine ULiège
Date of defense  : 30-Aug-2021/7-Sep-2021
Advisor(s) : Denis, Brigitte ULiège
Committee's member(s) : Schillings, Patricia ULiège
Reuter, Robert 
Language : French
Number of pages : 83
Keywords : [fr] Littératie numérique
[fr] Navigation
[fr] Recherche
[fr] Compétences numériques
[fr] Lecture numérique
Discipline(s) : Social & behavioral sciences, psychology > Education & instruction
Target public : Researchers
Professionals of domain
Student
Institution(s) : Université de Liège, Liège, Belgique
Degree: Master en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée en formation des adultes
Faculty: Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education

Abstract

[fr] Identifiée, dans un document du Parlement européen et du Conseil en 2006, parmi les huit compétences essentielles à acquérir pour une intégration sociale réussie, la compétence numérique n’apparait cependant dans aucun référentiel à la base de l’enseignement actuellement proposé en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).

Ce constat, associé aux résultats des élèves de la FWB lors du dernier cycle PISA en 2018, démontre l’importance mais aussi l’urgence de l’intégration de cette compétence aux apprentissages fondamentaux.

Ainsi, notre travail cherche à pallier ce manque en proposant, par le biais d’une méthodologie explicite, des leçons spécifiques à la navigation au sein d’un site Internet et à la recherche d’informations sur Internet. Pour mesurer l’impact d’un tel dispositif, un schéma quasi-expérimental a été mis en place auprès de deux classes de première année secondaire dont l’une désignée « groupe expérimental » a bénéficié du protocole complet alors que l’autre dite « groupe contrôle » a réalisé des activités de navigation et de recherche sans enseignement des stratégies nécessaires.

Les prétest et les entretiens menés avec quelques élèves ont attesté les difficultés mentionnées dans la littérature. De leur côté, les résultats des posttests ont permis d’établir une comparaison entre les groupes dont l’analyse a confirmé l’impact positif de plusieurs aspects abordés par le dispositif pédagogique, notamment, la formulation d’une requête, la sélection de sources pertinentes et la mise en relation des informations issues de sources multiples.

Toutefois, n’ayant pu valider l’ensemble des hypothèses émises, les faiblesses du processus ont été mises en évidence et des pistes d’amélioration ont été proposées pour d’éventuelles futures recherches.


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Size: 2.55 MB
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Annexe(s)

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Size: 7.4 MB
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Author

  • Delhougne, Catherine ULiège Université de Liège > Master sc. édu., à fin.

Promotor(s)

Committee's member(s)

  • Schillings, Patricia ULiège Université de Liège - ULiège > Département des Sciences de l'éducation > Analyse et accompagnement du dével. prof. des enseign.
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  • Reuter, Robert
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