Les jugements scolaires des professeurs de sciences en Fédération Wallonie-Bruxelles concordent-ils avec les résultats aux épreuves externes certificatives (CE1D) ?

Abstract

Le jugement des enseignants a déjà été traité dans plusieurs études à divers moments et celles-ci ont été étudiées dans plusieurs articles, ouvrages et méta-analyses. Une manière d’aborder ce sujet est de comparer le jugement porté par l’enseignant en tenant compte des notes données par celui-ci avec le score obtenu par les mêmes élèves à une épreuve standardisée comme le CEB ou le CE1D. De manière générale, selon Hoge et Coladarci (1981) cités par Bressoux et Pansu (2003), le jugement des enseignants mesuré grâce aux notes données par ceux-ci est assez valide lorsqu’on le compare aux scores obtenus par les élèves aux évaluations externes. Toutefois, même s’il existe une relation entre le jugement porté par les enseignants et les scores obtenus par les élèves aux épreuves standardisées, les performances des élèves n’expliquent qu’une partie du jugement car lorsque nous calculons le pourcentage de variance expliquée, 50% de celle-ci restent inexpliqués. Il y a donc d’autres facteurs qui entrent en compte. En fonction des études menées sur le sujet, nous avons sélectionné différentes variables relatives à l'élève, l'enseignant et au contexte susceptibles d'influencer le jugement scolaire. Notre recherche s'inscrit dans une démarche quantitative et nous avons vérifié la concordance des notes avec les scores puis nous nous sommes intéressés à l'influence des différents paramètres dans le jugement des professeurs des élèves de 2ème année commune dans le cadre du cours de sciences en Fédération Wallonie-Bruxelles.