De la crèche à l'école : quels sont les vécus et points de vue de familles et d'enseignant.e.s dans la transition vers l'école maternelle ? Études de cas

Abstract

L’entrée de l’enfant dans le système scolaire est l’une des transitions auxquelles la famille et l’enfant sont confrontés (Cowan, 1991). Ce passage d’un contexte familier à un nouvel environnement peut être adouci à l’aide de rites de passage qui sont des moyens pour faire face à ces périodes de déséquilibre familial (Van Genep, 1909). Il importe de reconnaître la situation de l’enfant, son milieu social et son histoire familiale afin d’assurer son bien-être durant cette période d’ajustement mutuel au milieu scolaire (Amerijckx & Humblet, 2015). Pour ce faire, les échanges réciproques entre la famille et les écoles devraient commencer avant même que l’enfant ne soit confronté à l’environnement scolaire et perdurer dans le temps (Ramey & Ramey, 1999). Notre recherche exploratoire vise à mieux comprendre les vécus, points de vue et ressentis de familles et d’enseignant.e.s par rapport au passage de l’enfant à l’école maternelle, ainsi que les implications des acteurs de l’école dans ce processus transitionnel. Elle s’appuie sur des études de cas dans une commune bénéficiant d’une crèche communale et de plusieurs écoles maternelles à proximité. Des entretiens compréhensifs ont été menés, d’abord avec des parents et puis avec les enseignant.e.s prenant en charge les enfants concernés. Le vécu des familles nous a permis d’approfondir notre compréhension concernant la transition qu’implique le passage de la crèche à l’école maternelle, ainsi que ses répercussions sur la dynamique et le milieu familial.