Evaluation d'un outil de dépistage précoce des risques de développer des troubles de l'apprentissage du langage écrit chez des enfants scolarisés en Cours Préparatoire (CP)

Abstract

A travers ce travail de recherche, l’objectif est de vérifier si la batterie de dépistage précoce des risques de développer des troubles de l'apprentissage du langage écrit conçu par les membres de l’unité de Neuropsychologie du Langage et des Apprentissages de la faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’université de Liège permet de prédire les compétences en lecture et en orthographe des enfants des enfants scolarisés en Cours Préparatoire (CP). De manière à atteindre notre objectif, nous avons administré cette batterie à 76 enfants en début d’année scolaire puis des épreuves de lecture et de dictée de non-mots en fin d’année scolaire en fin d’année scolaire. A l’aide des analyses statistiques réalisées, nous avons pu vérifier si les épreuves constituantes de la batterie permettaient de prédire leurs performances en lecture et en orthographe. Globalement, nous avons constaté que la BPLE permettait de prédire le niveau en lecture et en orthographe des participants. Ainsi, il nous semble pertinent d’utiliser la BPLE dans le cadre d’un dépistage massif et précoce de manière à repérer le plus possible d’enfants scolarisés en CP à risque de présenter des difficultés ultérieures en langage écrit. Cependant, il nous parait également important de la réaménager quelques épreuves la constituant de manière à augmenter son pouvoir prédictif pour ce type de population. A l’avenir, il serait intéressant de vérifier si les modifications effectuées ont permis d’augmenter le pouvoir prédictif de la BPLE.