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Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education
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MASTER THESIS
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Évaluation de la pertinence d'une intervention visant à améliorer la théorie de l'esprit chez des enfants avec trouble du spectre de l'autisme élevés dans un milieu monolingue ou bilingue. Étude de cas multiples

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Schlosser, Anne ULiège
Promotor(s) : Comblain, Annick ULiège
Date of defense : 31-Aug-2023/8-Sep-2023 • Permalink : http://hdl.handle.net/2268.2/19176
Details
Title : Évaluation de la pertinence d'une intervention visant à améliorer la théorie de l'esprit chez des enfants avec trouble du spectre de l'autisme élevés dans un milieu monolingue ou bilingue. Étude de cas multiples
Author : Schlosser, Anne ULiège
Date of defense  : 31-Aug-2023/8-Sep-2023
Advisor(s) : Comblain, Annick ULiège
Committee's member(s) : El Kouba, Edith ULiège
ADAM, Eric ULiège
Language : French
Number of pages : 134
Keywords : [fr] Trouble du Spectre de l'Autisme
[fr] Bilinguisme
[fr] Théorie de l'esprit
[fr] Habiletés sociales
Discipline(s) : Social & behavioral sciences, psychology > Treatment & clinical psychology
Commentary : Présence de 10 annexes.
Target public : Researchers
Professionals of domain
Student
General public
Institution(s) : Université de Liège, Liège, Belgique
Degree: Master en logopédie, à finalité spécialisée en communication et handicap
Faculty: Master thesis of the Faculté de Psychologie, Logopédie et Sciences de l’Education

Abstract

[fr] Le bilinguisme colore aujourd’hui le vécu d’un nombre croissant de personnes (Abutalebi & Weekes, 2014). Cependant, la question de l’éducation bilingue reste hautement complexe et sujette à de nombreuses controverses (Comblain, 2023). Lorsque l’on sort du développement humain typique, les choses se complexifient encore un peu plus. Le présent mémoire s’est donné pour objectif de croiser la thématique du TSA avec celle du bilinguisme, tout en s’intéressant au développement de la théorie de l’esprit (Theory of Mind, abrégée ToM). La ToM entretient des liens étroits avec les habiletés sociales qui sont des comportements socialement acceptables appris qui permettent à une personne d’interagir avec les autres d’une manière suscitant des réactions positives et l’aidant à éviter des réponses négatives (Bellini et al., 2009; Nader-Grosbois, 2011).

La première question de recherche formulée a été la suivante : « Lorsque l’on mène une intervention axée sur la ToM et les habiletés sociales chez des enfants avec TSA, observe-t-on une différence entre les sujets monolingues et les sujets bilingues ? ». Pour cela, nous avons mené une étude de nature interventionnelle auprès de deux enfants avec TSA, un monolingue et un bilingue. Au fil de nos de nos lectures, de nouveaux questionnements ont émergé. Cela s’est traduit par la formulation d’une seconde question de recherche qui a progressivement gagné en importance : « Quelle est l’efficacité des interventions destinées à améliorer la ToM et les habiletés sociales chez les enfants avec TSA ? ».

Les résultats obtenus suite à l’implémentation du manuel Teaching the Basics of Theory of Mind (Ordetx, 2019) sont nuancés. Après avoir opéré des traitements quasi-statistiques sur les mesures récoltées via nos lignes de base multiples, nous n’avons pas obtenu de données montrant l’efficacité de notre intervention, ni au niveau de la ToM, ni des habiletés sociales. Cela ne nous a dès lors pas permis de comparer l’évolution de notre participant monolingue à celle de notre participant bilingue et de nous prononcer relativement l’impact d’une éducation bilingue sur l’évolution des participants. Différentes pistes explicatives ont été évoquées, comme l’aspect très théorique de certaines activités ou encore le dosage réduit des séances. Au niveau des implications pour la recherche, nous avons notamment abordé la nécessité de recourir à une terminologie claire relative à la ToM et de considérer la validité externe et la généralisation des comportements observés dès l’élaboration des designs expérimentaux. Quant aux implications pour la pratique, nous avons évoqué l’importance de combiner les activités visant la ToM et les habiletés sociales dans le cadre des interventions. Ces dernières devraient être effectuées en groupes pour renforcer leur aspect fonctionnel et faciliter la généralisation des acquis thérapeutiques.


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Access MEMOIRE - Anne Schlosser s172985.pdf
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Size: 3.12 MB
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Author

  • Schlosser, Anne ULiège Université de Liège > Master logo., à fin.

Promotor(s)

Committee's member(s)

  • El Kouba, Edith ULiège Université de Liège - ULiège > Département de Logopédie > Logopédie clinique
    ORBi View his publications on ORBi
  • ADAM, Eric ULiège Centre Hospitalier Universitaire de Liège - CHU > Direction médicale > Service de psychologie clinique et d'action sociale
    ORBi View his publications on ORBi
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