De la sensibilisation à l'appropriation d'un Environnement Personnel d'Apprentissage

Abstract

Depuis une dizaine d’années, le concept d’Environnement Personnel d’Apprentissage est l’objet de recherche dans la communauté scientifique. Trois approches émergent dans la littérature et permettent de comprendre les défis à relever pour construire et réaliser un EPA. Cette étude porte sur les effets d’une sensibilisation au concept d’EPA auprès de 13 étudiants de master en Sciences de l’Education et sur la manière dont ces derniers s’approprient ce concept. Elle interroge également les carnets de bord et les entretiens des participants. L’analyse de nos résultats présente le développement de 13 EPA distincts mais laisse aussi apparaitre des caractéristiques communes. De plus, elle met à jour l’importance du profil technologique dans le développement de ceux-ci ainsi que des plus-values perçues de l’utilité de l’EPA, même si une relation n’a pu être établie avec l’évolution de ce dernier. Ce mémoire montre également comment les étudiants perçoivent une telle expérimentation et quels peuvent être les différents aspects liés à l’appropriation du concept d’EPA. Par ailleurs, il ouvre des perspectives de réflexion sur le rôle de l’enseignant et de l’apprenant dans l’élaboration d’un EPA. Mots-clés : Environnement Personnel d’Apprentissage, développement, facteurs, appropriation, profil technologique.